編集者とは?

企画・構成 — 「何を、誰に、どう届けるか」を決める

編集者の仕事は原稿が届く前から始まります。発注者の目的（成績を上げたい、資格に受からせたい）と対象読者（学年・レベル）を聞き取り、目次と台割（ページ構成表）に落とし込みます。

この段階で発注者に確認されること: 教材の使用場面、対象読者のレベル、ページ数・仕様・予算の枠。

執筆者の選定・原稿依頼 — 「誰が書くか」で品質の半分が決まる

構成に合った書き手を選び、執筆要領（表記ルール・難易度基準・見本原稿）を整えて依頼します。書き手任せにせず、書き始める前にゴールをそろえるのが編集者の腕の見せどころです。

原稿整理 — 赤字を入れ、原稿を「読者のもの」にする

届いた原稿を読み込み、分かりにくい説明の改善、レベルの不揃いの調整、構成の組み替えを指示します。原稿に入れる修正指示を業界では「赤字」と呼びます。執筆者の意図を尊重しながら、読者にとっての分かりやすさを優先する——編集者がもっとも編集者らしい工程です。

図版指示・組版指定 — 紙面を設計する

「ここに図解を入れる」「この問題は見開きに収める」といった紙面の設計図を作り、デザイナーや組版オペレーターに渡します。教材では、解きやすさ・書き込みやすさまで含めて紙面を考えます。

校正・校閲の統括 — 誤りを世に出さない最後の砦

校正者による複数回のチェックを設計し、指摘の採否を最終判断します。教材なら解答の検算、用語の学年準拠、図と本文の食い違いまで検証の網をかけます。

この段階で発注者に確認されること: 固有名詞や社内表記など、発注者しか判断できない事項の照会。

入稿・校了 — 「これで刷ってよい」に責任を持つ

すべての修正が反映されたことを確認し、印刷用データを入稿します。「校了」（＝これ以上直しなし）の判断を下すのは編集者です。ここでの見落としは刷り直しや回収に直結するため、最後まで緊張感の続く工程です。